“La Granja, Ability Training Center“, la primera granja escuela con un Método de Educación Emocional registrado y con resultados demostrados científicamente*.
Método la granja©
Un verdadero acelerador de competencias
El objetivo del Método es entrenar las competencias emocionales de los alumnos, y la forma más potente de conseguirlo es mediante las actividades formativas Outdoor debido a su alto impacto y la facilidad que tiene para emocionar a los niños, jóvenes e incluso a los adultos. Detrás de cada dinámica o actividad hay una intención concreta, lo cual nos ayuda a conseguir el objetivo propuesto. Para motivar buscamos provocar la emoción de la alegría, la más motivadora que tenemos los humanos, utilizando la propuesta de retos y los estímulos positivos de manera continua. Para potenciar el Método y conseguir resultados en menos tiempo, utilizaremos el alto rendimiento gracias al diseño del programa y la actitud de concentración en el aquí y ahora de los Educadores Emocionales. El arte de hacer preguntas consigue que los alumnos hagan consciente lo inconsciente, y el feed back los ayuda a anclar los aprendizajes. La Metáfora permite trabajar desde el inconsciente para llenar de sentido aquello que ocurre en la actividad, y las transferencias consiguen que aquello aprendido trascienda a su vida diaria, en clase y en casa. Por último, la naturaleza y los animales ayudan a tranquilizar a los niños y jóvenes para apearlos durante unas horas de la aceleración del mundo.
El Método se está probando con más de 18.000 alumnos anuales desde el año 2008 y se basa en el marco teórico de las cinco competencias emocionales de Rafael Bisquerra (Bisquerra y Pérez 2007) de la Universidad de Barcelona: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencias sociales y habilidades para la vida y el bienestar. Los resultados del Método La Granja© han sido evaluados y demostrados científicamente.
Publicación científica del método La Granja©
Nuestro estudio “Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja” publicado en la Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. Son las autoras: Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M. y Eroles, M. (2020).
*Impacto del Método La Granja© realizado por el GROP, grupo de investigación en Orientación Pedagógica de la Universidad de Barcelona (Noviembre 2017), sobre una muestra de 132 niños y jóvenes. El Estudio cuantitativo y cualitativo demuestra cambios significativos entre el antes y el después en las 5 dimensiones de las competencias emocionales (conciencia, regulación, autonomía, competencia de vida y de bienestar). Así mismo el estudio evalúa la ansiedad de los alumnos, demostrando una bajada significativa en los valores de la ansiedad estado y de la ansiedad rasgo.
¿Qué te llevas de estos días?
la vergüenza no existe, está en la cabeza.
Ariel, 7 años
he aprendido a conocerme mejor cuando me enfado.
Marina, 25 años
el conflicto es como el frío, ¡incomoda!
Laura, 12 años
de hoy me llevo saber que le importo a alguien.
Isaac, 12 años
He aprendido a perdonarme a mí mismo.
Óscar, 9 años
Sólo yo decido mis retos.
Dayani, 10 años
Tenemos magia por cambiar las emociones de los demás.
Berenguer, 8 años
He aprendido a conocerme mejor cuando me enfado.
Paula, 12 años
Descalza en el bosque me he sentido como si todo el mundo desapareciera y sólo existiéramos el bosque y nosotros en el universo…
Julia, 12 años
He entendido que cuando me enfado tengo el cerebro reptiliano en pleno funcionamiento
Gael, 8 años
Ante las cosas difíciles, si lo intento una y otra vez ya no es tan difícil.
Lluís, 10 años
He visto que debo hacerme responsable de lo que hago yo sin echar la culpa a los demás
Meritxell, 9 años
Hoy he aprendido que la belleza exterior es la que nos toca, y la interior es la que nos curamos
Gerard, 14 años
¡Me dibujé de muchos colores por qué tengo muchas emociones y sensaciones!
Cristina, 9 años
Me ha gustado tener la oportunidad de confiar en aquellos compañeros que no se me caen muy bien
Jana, 6 años
Me llevo la semilla de la paciencia, porque a veces estoy tan nervioso, que el día se me hace largo
Nico, 9 años
Publicación científica del Método La Granja
Nuestro estudio “Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja” publicado en la Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. Son las autoras: Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M. y Eroles, M. (2020).
El resultado del Método La Granja se refleja en el Estudio del Impacto del Método La Granja© realizado por el GROP, Grup de Recerca en Orientació Pedagògica de la Universidad de Barcelona (Noviembre 2017), sobre una muestra de 132 niños de entre 8 y 14 años. El Estudio cuantitativo y cualitativo demuestra cambios significativos entre el antes y el después en las 5 dimensiones de las competencias emocionales (consciencia, regulación, autonomía, competencia de vida y de bienestar). Así mismo, el estudio evalúa la ansiedad de los alumnos, demostrando una bajada significativa en los valores de la ansiedad estado y de la ansiedad rasgo después de las colonias.
Resultados cuantitativos: Aquí tenéis parte del estudio científico cuantitativo realizado por el GROP
Evolución de las competencias emocionales según CDE
Tras obtener un (p>, 05) en todas las variables en la prueba Kolmogorov-Smirnov y Levene se procedió a aplicar la prueba T de muestras relacionadas entre la situación inicial y final. Como se observa en la Tabla 1. tanto en la competencia emocional total como en sus cinco dimensiones: conciencia, regulación, autonomía, competencias sociales y competencias de vida y bienestar, las puntuaciones en la fase postest, después de su participación en el Casal, han aumentado.
Tabla 1. Evolución competencias emocionales pre-post (CDE)
Media
DT.
t
Sig.
d COHEN
Pre-Total Comp.Emocional
6,73
6,73
6,73
6,73
6,73
Postest_Total
7,07
1,07
Pre-Consciencia
7,46
1,36
-2,76
0,007
-0,18
Postest_Consciencia
7,71
1,35
Pre-Regulación
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Consciencia
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Pre-Autonomía
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Autonomía
7,71
1,35
Pre-Compsoci
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Compsoci
7,71
1,35
Pre-Cvida
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Cvida
7,71
1,35
N=127
Como podemos observar, la diferencia en la competencia emocional total se produce con un nivel de significación de ,000 a favor de la situación final, por lo que podemos afirmar que hay mejoras entre el antes y el después de su paso por La Granja.
Cuando analizamos el progreso en las diferentes dimensiones evaluadas, se observa que en todos los casos, menos en competencias de vida y bienestar, los cambios apreciados son estadísticamente significativos con una probabilidad entre p = ,000 y p < ,014 y también a favor de la situación final, es decir indicando una mejora en el nivel de desarrollo de estas competencias. Además del contraste de medias se ha procedido a calcular la magnitud de estos cambios, para ello se ha estudiado la d de Cohen presentada también en la Tabla 1. A partir de los resultados se detectan cambios muy similares a los que son habituales como consecuencia de procesos formativos (Rosenthal, 1996), con magnitud alrededor de ,30 en la competencia emocional total, y en las dimensiones de regulación y la autonomía emocional.
Estudio cualitativo, realizado por el GROP de la Universidad de Barcelona
Percepción de los aprendizajes realizados
Como resultado del análisis lexicométrico, los términos utilizados con mayor frecuencia después de su paso por La Granja son: aprender, hacer y gente, seguidos de otros enlaces en cuyo centro se hallan las palabras: mucho, conocer, confianza, amigo, y será útil.
En el análisis particular de cada uno de estos nodos, también se observan interesantes coincidencias que resultan significativas, por ejemplo: saber, escuchar, feliz, felicidad, expresar, compartir, como palabras asociadas. Otra cadena de palabras, asociadas en este caso a “persona” son: poder, equipo, trabajar, juzgar, por una parte, y oportunidad, dar, opinión, verdad, por otra. Todas ellas con un alto contenido propositivo y que tiene que ver con el programa educativo de La Granja.
El gran nodo central es la palabra “aprender” rodeada de otras como: emoción, miedo, problema, necesitar, valorar, controlar, enfrentar y pasar. Todas ellas parece que aluden al mundo interior o control personal, aspectos que se trabajan intencionadamente en las actividades del casal emocional de la Granja y que constituyen una necesidad real, aunque no siempre sentida y/o declarada durante la infancia y adolescencia.
Otro nodo central surge alrededor del término “gente”, esta palabra se vincula principalmente con conocer y es que, frecuentemente, se alude a conocer nuevas personas, hacer amigos. Las palabras que aparecen inmediatamente son: relacionar, fácil, fácilmente, hablar, querer, respeto, convivir, querer, sentir, experiencia. En la misma línea de aparecen mucho, vida e importante, palabras asociadas a empatizar, mundo, experiencia, aventura. No deja de ser interesante la analogía entre esta comunidad de términos y la experiencia vivida en el casal emocional, en el contacto con el bosque, con los animales y especialmente con otros en una forma de relación diferente a la que habitualmente tienen.
El tercer y último núcleo es “hacer”. Creemos que esto se vincula, de nuevo, con la experiencia, el hacer de forma autónoma y personal, lo que se confirma con algunos de los términos inmediatos como diversión, alegría, alegre, seguro, podré, confianza, mismo, autoestima o creer. También hay una serie de términos asociados como: pensar, sentimiento o ayudar y que parecen conectar con un hacer menos activo y más reflexivo.
Los resultados cuantitativos observados permiten señalar que, efectivamente, se ha producido una mejora de la competencia emocional, especialmente en regulación (d = .40) y autonomía emocional (d= .30), seguido de la competencia social (d=.18).
Los datos cualitativos también apuntan en esta dirección, destacando, en esta ocasión, un mayor número de comentarios referidos a la competencia social, seguidos de aquellos que refieren a aprendizajes relacionados con la regulación y con el desarrollo de su autonomía emocional.
¿Cómo explicarte cómo lo hacemos?
Una imagen vale más que mil palabras. Así somos y así entrenamos competencias emocionales:
La Granja Escuela Educación Emocional – Método La Granja
Quieres saber qué hacemos en La Granja y, lo más importante, cómo lo hacemos. Con este vídeo lleno de testimonios de niños, padres y educadores emocionales te lo contamos.
Masia 360 – Educación emocional
Entrenar para la vida, un programa formativo que permite entrenar las competencias emocionales de forma práctica y vivencial.
¿Qué es La Granja Ability Training Center?
En La Granja somos expertos en Educación Emocional Aplicada y pioneros en crear un Método con resultados científicamente probados.
Congresos donde se ha presentado el “Método La Granja©”
“Unesco 2022”, “Conferencia Mundial de Educación Superior”. Barcelona.
Participación con el póster “Emotional and social skills training in children with Neurofibromatosis type 1” en el Congreso Médico Internacional de Neurofibromatosis 2020, junto con el Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona y La Granja Ability Training Center.
“CINAIC, V Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación”. Presentando el trabajo “Una experiencia de educación emocional en el campamento urbano de verano de La Granja Escuela: una innovación en el ámbito del ocio educativo”. (Madrid, 2019). Puedes ver el VÍDEO de la PRESENTACIÓN AQUÍ.
“AIDIPE 2019, XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa”. Realizando el Taller “Educando las emociones desde el aula, para transformar el mundo” (Madrid, 2019).
Congreso Anual de Neurofibromatosis 2019, presentando los resultados de los estudios del proyecto realizado conjuntamente con el Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona. Conferencia: “¿Cómo desarrollar las competencias emocionales de los niños y jóvenes afectados por NF1?” (resultados BRIEF, CDE y TDAH).
“XV Jornadas de Educación Emocional 2019”. ”. La formación del educador en Educación Emocional. Universidad de Barcelona/ICE. Taller: “Formación en Estadios de educador emocional. La experiencia de La Granja”.
“XIV Jornadas de Educación Emocional, 2014, 2015, 2016, 2017. Universidad de Barcelona/ICE”. Comunicación: Una experiencia de educación emocional en el casal de verano de La Granja Escuela: “Una innovación en el ámbito del ocio educativo”. Y el Taller: “Educación Emocional: del ocio educativo al aula”. (Barcelona, 2018). III, IV, V y VI Congreso CU Henry Dunant. Caixa Fórum.