"La Granja, Ability Training Center", the first farm school with a registered Emotional Education Method and scientifically proven results*.
La Granja© Method
A real skills accelerator
The La Granja Method© is a methodology created in “La Granja, Ability Training Center”, which is based in the the practice and training of emotional competences d’infants i joves, amb results scientifically proven en el canvi de comportament i actitud dels alumnes i de les alumnes. Creiem fermament que només es poden interioritzar els aprenentatges relacionats amb l’educació emocional quan aquests són vivencials i emocionen als nens. El Mètode La Granja© s’està provant des de l’any 2005 amb els més de 40.000 infants que cada any passen per la Granja de Sta Maria de Palautordera, a més de joves i adults.
The La Granja© Method is the one used in the Emotional Management program (NF1) at Sant Joan de Déu Hospital, in the emotional education program of La La Masia del Barça We also use the La Granja© Method with students at the University of Barcelona, Blanquerna University and the International University, with schools such as Sek, La Salle, Dominicas or Escuelas Pías, and with companies and organisations such as La Caixa, ICS, Barcelona City Council, Factor Humà, Danone or Ametller Origen.
The La Granja Method has been presented at various scientific congresses such as AIDIPE and CINAIC in Madrid (2019), at the XIV, XV or XVI Conference on Emotional Education of the GROP of the University of Barcelona, Annual Congress of Neurofibromatosis 2019.
Scientific Publication of the La Granja Method©
Our study "Innovation of emotional education in educational leisure: the La Granja Method" published in the Journal of Educational Research, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. Authors are Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M. and Eroles, M. (2020).
*Impact of the La Granja© Method conducted by GROP, a research group in Pedagogical Guidance at the University of Barcelona (November 2017), on a sample of 132 children and young people. The quantitative and qualitative study demonstrates significant changes between before and after in the 5 dimensions of emotional competencies (awareness, regulation, autonomy, life competence and well-being). Likewise, the study evaluates the anxiety of the students, showing a significant decrease in the values of state anxiety and trait anxiety.
What do you take from these days?
Shame doesn't exist, it's in the head.
Ariel, 7 years old
I have learned to understand my emotions
Marina, 15 years old
Conflict is like cold, it's uncomfortable!
Laura, 12 years old
I take away from today knowing that I matter to someone.
Isaac, 12 years old
I have learned to forgive myself.
Oscar, 9 years old
Only I decide my challenges.
Dayani, 10 years old
We have magic to change the emotions of others.
Berenguer, 8 years old
I have learned to know myself better when I get angry.
Paula, 12 years old
Barefoot in the forest, I felt as if everyone disappeared and only the forest and us existed in the universe...
Julia, 12 years old
I've realised that when I get angry I have a fully functioning reptilian brain.
Gael, 8 years old
When faced with difficult things, if I try again and again it's not so difficult.
Lluís, 10 years old
I have seen that I have to take responsibility for what I do without blaming others so much.
Meritxell, 9 years old
Today I have learned that the outer beauty is the one that touches us, and the inner beauty is the one we work on.
Gerard, 14 years old
I draw myself in many colors because I have many emotions and sensations.
Cristina, 9 years old
I liked having the opportunity to confide in those classmates that I don't like very much.
Jana, 6 years old
I take the seed of patience with me, because sometimes I'm so nervous that the day takes a long time.
Nico, 9 years old
Scientific Publication of the La Granja Method
El nostre estudi “Innovació d’educació emocional en el lleure educatiu: el Mètode La Granja" published in Revista d’Investigació Educativa, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. The authors are: Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M., and Eroles, M. (2020).
El resultat del Mètode La Granja es reflecteix en l’Estudi de l’Impacte del Mètode La Granja© realitzat pel GROP, Grup de Recerca en Orientació Pedagògica de la Universitat de Barcelona (Novembre 2017), sobre una mostra de 132 nens d’entre 8 i 14 anys. L’estudi quantitatiu i qualitatiu demostra canvis significatius entre l’abans i el després en les 5 dimensions de les competències emocionals (consciència, regulació, autonomia, competència de vida i de benestar). A més, l’estudi avalua l’ansietat dels alumnes, demostrant una baixada significativa en els valors de l’ansietat estat i de l’ansietat tret després de les colònies.
Resultats quantitatius Aquí teniu part de l’estudi científic quantitatiu realitzat pel GROP. Evolució de les competències emocionals segons CDE
Evolució competències emocionals pre-post (CDE)
Després d’obtenir un (p >, 05) en totes les variables a la prova Kolmogorov-Smirnov i Levene, es va aplicar la prova T de mostres relacionades entre la situació inicial i final. Com es pot observar a la Taula 1, tant en la competència emocional total com en les seves cinc dimensions: consciència, regulació, autonomia, competències socials i competències de vida i benestar, les puntuacions a la fase postest, després de la seva participació al Casal, han augmentat.
Taula 1. Evolució competències emocionals pre-post (CDE).
Media
DT.
t
Sig.
d COHEN
Pre-Total Comp.Emocional
6,73
6,73
6,73
6,73
6,73
Postest_Total
7,07
1,07
Pre-Consciència
7,46
1,36
-2,76
0,007
-0,18
Postest_Consciència
7,71
1,35
Pre-Regulació
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Consciència
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Pre-Autonomia
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Autonomia
7,71
1,35
Pre-Compsoci
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Compsoci
7,71
1,35
Pre-Cvida
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Cvida
7,71
1,35
N=127
Com podem veure, la diferència en la competència emocional total es produeix amb un nivell de significació de ,000 a favor de la situació final, per la qual cosa podem afirmar que hi ha millores entre l’abans i el després del seu pas per La Granja.
Quan analitzem el progrés a les diferents dimensions avaluades, s’observa que en tots els casos, excepte en les competències de vida i benestar, els canvis apreciats són estadísticament significatius amb una probabilitat entre p = ,000 i p < ,014, també a favor de la situació final, és a dir, indicant una millora en el nivell de desenvolupament d’aquestes competències. A més del contrast de mitjanes, s’ha calculat la magnitud d’aquests canvis, per això s’ha estudiat la d de Cohen presentada també a la Taula 1. A partir dels resultats, es detecten canvis molt similars als que són habituals a conseqüència de processos formatius (Rosenthal, 1996), amb magnitud al voltant de ,30 en la competència emocional total i en les dimensions de regulació i autonomia emocional.
Qualitative Study, Conducted by GROP at the University of Barcelona
Perception of the Learning Experience
Com a resultat de l’anàlisi lexicomètric, els termes utilitzats amb més freqüència després del seu pas per La Granja són: aprendre, fer i gent, seguits d’altres vincles en què el centre es troben les paraules: molt, conèixer, confiança, amic i serà útil.
En l’anàlisi particular de cada un d’aquests nodes, també s’observen interessants coincidències que resulten significatives, per exemple: saber, escoltar, feliç, felicitat, expressar, compartir, com a paraules associades. Una altra cadena de paraules, associades en aquest cas a “persona” són: poder, equip, treballar, jutjar, per una banda, i oportunitat, donar, opinió, veritat, per altra. Totes elles amb un alt contingut propositiu i que tenen a veure amb el programa educatiu de La Granja.
El gran node central és la paraula “aprendre” envoltada d’altres com: emoció, por, problema, necessitar, valorar, controlar, enfrontar i passar. Totes elles sembla que al·ludeixen al món interior o control personal, aspectes que es treballen intencionadament a les activitats del casal emocional de La Granja i que constitueixen una necessitat real, tot i que no sempre sentida i/o declarada durant la infància i adolescència.
Un altre node central emergeix al voltant del terme “gent”, aquesta paraula es vincula principalment amb conèixer i és que, sovint, s’al·ludeix a conèixer noves persones, fer amics. Les paraules que apareixen immediatament són: relacionar, fàcil, fàcilment, parlar, voler, respecte, conviure, voler, sentir, experiència. En la mateixa línia apareixen molt, vida i important, paraules associades a empatitzar, món, experiència, aventura. No deixa de ser interessant l’analogia entre aquesta comunitat de termes i l’experiència viscuda al casal emocional, en el contacte amb el bosc, amb els animals i especialment amb altres en una forma de relació diferent de la qual habitualment tenen.
El tercer i últim nucli és “fer”. Creiem que això es vincula, de nou, amb l’experiència, el fer de forma autònoma i personal, cosa que es confirma amb alguns dels termes immediats com diversió, alegria, alegre, segur, podré, confiança, mateix, autoestima o creure. També hi ha una sèrie de termes associats com: pensar, sentiment o ajudar i que semblen connectar amb un fer menys actiu i més reflexiu.
Els resultats quantitatius observats permeten assenyalar que, efectivament, s’ha produït una millora de la competència emocional, especialment en regulació (d = .40) i autonomia emocional (d= .30), seguit de la competència social (d=.18).
Les dades qualitatives també apunten en aquesta direcció, destacant, en aquesta ocasió, un major nombre de comentaris referits a la competència social, seguits d’aquells que fan referència a aprenentatges relacionats amb la regulació i amb el desenvolupament de la seva autonomia emocional.
How can we explain how we do it?
A picture is worth a thousand words. This is how we are and how we train emotional competences:
La Granja Escuela Educación Emocional - La Granja Method
Do you want to know what we do at La Granja and, more importantly, how we do it? With this video full of testimonials from children, parents and emotional educators we explain it to you.
Masia 360 - Emotional Education
Training for life, a training program that allows to train emotional competences in a practical and experiential way.
What is La Granja Ability Training Center?
Congresses where the "La Granja Method©" has been presented.
"Unesco 2022", "World Conference on Higher Education". Barcelona.
Participation with the poster "Emotional and Social Skills Training in Children with Neurofibromatosis Type 1" at the 2020 International Neurofibromatosis Medical Congress, in collaboration with Sant Joan de Déu Hospital in Barcelona and La Granja Ability Training Center.
"CINAIC, V International Congress on Learning, Innovation and Cooperation". Presenting the paper "An experience of emotional education in the urban summer camp of La Granja Escuela: an innovation in the field of educational leisure." (Madrid, 2019). You can watch the VIDEO of the PRESENTATION HERE.
“AIDIPE 2019, XIX International Congress of Educational Research”. Workshop presentation “Educating Emotions from the Classroom to Transform the World” (Madrid, 2019).
2019 Annual Neurofibromatosis Congress, presenting the results of the studies from the project carried out in collaboration with the Hospital Sant Joan de Déu of Barcelona. Conference: “How to Develop Emotional Competencies in Children and Adolescents Affected by NF1?” (results from BRIEF, CDE, and ADHD).
"XV Emotional Education Conference 2019." Training the Educator in Emotional Education. University of Barcelona/ICE. Workshop: "Training in Emotional Educator Stages. The La Granja Experience."
"XIV Emotional Education Conferences, 2014, 2015, 2016, 2017. University of Barcelona/ICE." Presentation: "An Emotional Education Experience at the La Granja Summer Camp: An Innovation in the Field of Educational Leisure." And the Workshop: "Emotional Education: From Educational Leisure to the Classroom." (Barcelona 2018). III, IV, V, and VI Henry Dunant Congress. Caixa Fórum.