“La Granja, Ability Training Center“, la primera granja escola amb un
Mètode d’Educació Emocional registrat i amb resultats demostrats científicament*.
Mètode La Granja©
Un veritable accelerador de competències
El Método La Granja© es una metodología creada en “La Granja, Ability Training Center”, que se basa en la práctica y el entreno de las competencias emocionales de niños y jóvenes, con resultados demostrados científicamente* en el cambio de comportamiento y actitud de los alumnos. Creemos firmemente que sólo se pueden interiorizar los aprendizajes relacionados con la educación emocional cuando éstos son vivenciales y emocionan a los niños. El Método La Granja© se está probando desde el año 2005 con los más de 18.000 niños que cada año pasan por La Granja de Sta Maria de Palautordera, con niños, niñas y jóvenes de entre 3 y 18 años de escuelas públicas y privadas.
El Método La Granja© es el que se utiliza en el programa de Gestión Emocional (NF1) del Hospital Sant Joan de Déu, en el programa de educación emocional de La Masia del Barça (2016-2017-2018) i en el proyecto de Masia Solidaria (2019). También utilizamos el Método La Granja© con los alumnos de la Universidad de Barcelona, la Universidad Blanquerna y la Universidad Internacional, con escuelas como Sek, La Salle, Dominicas o Escuelas Pias, y con empresas y organizaciones como La Caixa, ICS, Ajuntament de Barcelona, Factor Humà, Danone o Ametller Orígen.
El Método La Granja se ha presentado en diversos Congresos científicos como AIDIPE y CINAIC en Madrid (2019), en las XIV, XV o XVI Jornadas de Educación Emocional del GROP de la Universidad de Barcelona, Congreso Anual de Neurofibromatosis 2019.
Publicació científica del Mètode La Granja©
Nuestro estudio “Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja” publicado en la Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. Son las autoras: Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M. y Eroles, M. (2020).
*Impacto del Método La Granja© realizado por el GROP, grupo de investigación en Orientación Pedagógica de la Universidad de Barcelona (Noviembre 2017), sobre una muestra de 132 niños y jóvenes. El Estudio cuantitativo y cualitativo demuestra cambios significativos entre el antes y el después en las 5 dimensiones de las competencias emocionales (conciencia, regulación, autonomía, competencia de vida y de bienestar). Así mismo el estudio evalúa la ansiedad de los alumnos, demostrando una bajada significativa en los valores de la ansiedad estado y de la ansiedad rasgo.
Què t’emportes d’aquests dies?
la vergonya no existeise, està al cap.
Ariel, 7 anys
he après a conèixer-me millor quan m’enfado.
Marina, 25 anys
el conflicte és com el fred, incomoda!
Laura, 12 anys
d’avui m’emporto saber que importo a algú.
Isaac, 12 anys
He après a perdonar-me a mi mateix.
Óscar, 9 anys
Només jo decideixo els meus reptes.
Dayani, 10 anys
Tenim màgia per canviar les emocions dels demés.
Berenguer, 8 anys
He après a conèxier-me millor quan m’enfado.
Paula, 12 anys
Descalça al bosc m’he sentit com si tothom desaparegués i només existíssim el bosc i nosaltres en l’univers…
Julia, 12 anys
He entès que quan m’enfado tinc el cervell reptilià en ple funcionament
Gael, 8 anys
Davant les coses difícils, si ho intento una vegada i una altra ja no és tan difícil.
Lluís, 10 anys
He vist que m’he de fer responsable del que faig jo sense donar tan la culpa als altres
Meritxell, 9 anys
Avui he après que la bellesa exterior és la que ens toca, i la interior és la que ens currem
Gerard, 14 anys
Em vaig dibuixar de molts colors per què tinc moltes emocions i sensacions!
Cristina, 9 anys
M’ha agradat tenir la oportunitat de confiar en aquells companys que no em cauen gaire bé
Jana, 6 anys
M’emporto la llavor de la paciència, perquè a vegades estic tan nerviós, que el dia se’m fa llarg
Nico, 9 anys
Publicación científica del Método La Granja
Nuestro estudio “Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja” publicado en la Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.405721. Son las autoras: Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M. y Eroles, M. (2020).
El resultado del Método La Granja se refleja en el Estudio del Impacto del Método La Granja© realizado por el GROP, Grup de Recerca en Orientació Pedagògica de la Universidad de Barcelona (Noviembre 2017), sobre una muestra de 132 niños de entre 8 y 14 años. El Estudio cuantitativo y cualitativo demuestra cambios significativos entre el antes y el después en las 5 dimensiones de las competencias emocionales (consciencia, regulación, autonomía, competencia de vida y de bienestar). Así mismo, el estudio evalúa la ansiedad de los alumnos, demostrando una bajada significativa en los valores de la ansiedad estado y de la ansiedad rasgo después de las colonias.
Resultados cuantitativos: Aquí tenéis parte del estudio científico cuantitativo realizado por el GROP
Evolución de las competencias emocionales según CDE
Tras obtener un (p>, 05) en todas las variables en la prueba Kolmogorov-Smirnov y Levene se procedió a aplicar la prueba T de muestras relacionadas entre la situación inicial y final. Como se observa en la Tabla 1. tanto en la competencia emocional total como en sus cinco dimensiones: conciencia, regulación, autonomía, competencias sociales y competencias de vida y bienestar, las puntuaciones en la fase postest, después de su participación en el Casal, han aumentado.
Tabla 1. Evolución competencias emocionales pre-post (CDE)
Media
DT.
t
Sig.
d COHEN
Pre-Total Comp.Emocional
6,73
6,73
6,73
6,73
6,73
Postest_Total
7,07
1,07
Pre-Consciència
7,46
1,36
-2,76
0,007
-0,18
Postest_Consciència
7,71
1,35
Pre-Regulació
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Consciència
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Pre-Autonomia
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Autonomia
7,71
1,35
Pre-Compsoci
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Compsoci
7,71
1,35
Pre-Cvida
5,69
1,43
-5,05
0,000
-0,40
Postest_Cvida
7,71
1,35
N=127
Como podemos observar, la diferencia en la competencia emocional total se produce con un nivel de significación de ,000 a favor de la situación final, por lo que podemos afirmar que hay mejoras entre el antes y el después de su paso por La Granja.
Cuando analizamos el progreso en las diferentes dimensiones evaluadas, se observa que en todos los casos, menos en competencias de vida y bienestar, los cambios apreciados son estadísticamente significativos con una probabilidad entre p = ,000 y p < ,014 y también a favor de la situación final, es decir indicando una mejora en el nivel de desarrollo de estas competencias. Además del contraste de medias se ha procedido a calcular la magnitud de estos cambios, para ello se ha estudiado la d de Cohen presentada también en la Tabla 1. A partir de los resultados se detectan cambios muy similares a los que son habituales como consecuencia de procesos formativos (Rosenthal, 1996), con magnitud alrededor de ,30 en la competencia emocional total, y en las dimensiones de regulación y la autonomía emocional.
Estudio cualitativo, realizado por el GROP de la Universidad de Barcelona
Percepción de los aprendizajes realizados
Como resultado del análisis lexicométrico, los términos utilizados con mayor frecuencia después de su paso por La Granja son: aprender, hacer y gente, seguidos de otros enlaces en cuyo centro se hallan las palabras: mucho, conocer, confianza, amigo, y será útil.
En el análisis particular de cada uno de estos nodos, también se observan interesantes coincidencias que resultan significativas, por ejemplo: saber, escuchar, feliz, felicidad, expresar, compartir, como palabras asociadas. Otra cadena de palabras, asociadas en este caso a “persona” son: poder, equipo, trabajar, juzgar, por una parte, y oportunidad, dar, opinión, verdad, por otra. Todas ellas con un alto contenido propositivo y que tiene que ver con el programa educativo de La Granja.
El gran nodo central es la palabra “aprender” rodeada de otras como: emoción, miedo, problema, necesitar, valorar, controlar, enfrentar y pasar. Todas ellas parece que aluden al mundo interior o control personal, aspectos que se trabajan intencionadamente en las actividades del casal emocional de la Granja y que constituyen una necesidad real, aunque no siempre sentida y/o declarada durante la infancia y adolescencia.
Otro nodo central surge alrededor del término “gente”, esta palabra se vincula principalmente con conocer y es que, frecuentemente, se alude a conocer nuevas personas, hacer amigos. Las palabras que aparecen inmediatamente son: relacionar, fácil, fácilmente, hablar, querer, respeto, convivir, querer, sentir, experiencia. En la misma línea de aparecen mucho, vida e importante, palabras asociadas a empatizar, mundo, experiencia, aventura. No deja de ser interesante la analogía entre esta comunidad de términos y la experiencia vivida en el casal emocional, en el contacto con el bosque, con los animales y especialmente con otros en una forma de relación diferente a la que habitualmente tienen.
El tercer y último núcleo es “hacer”. Creemos que esto se vincula, de nuevo, con la experiencia, el hacer de forma autónoma y personal, lo que se confirma con algunos de los términos inmediatos como diversión, alegría, alegre, seguro, podré, confianza, mismo, autoestima o creer. También hay una serie de términos asociados como: pensar, sentimiento o ayudar y que parecen conectar con un hacer menos activo y más reflexivo.
Los resultados cuantitativos observados permiten señalar que, efectivamente, se ha producido una mejora de la competencia emocional, especialmente en regulación (d = .40) y autonomía emocional (d= .30), seguido de la competencia social (d=.18).
Los datos cualitativos también apuntan en esta dirección, destacando, en esta ocasión, un mayor número de comentarios referidos a la competencia social, seguidos de aquellos que refieren a aprendizajes relacionados con la regulación y con el desarrollo de su autonomía emocional.
Com explicar-te com ho fem?
Una imatge val més que mil paraules. Així som i així entrenem competències emocionals:
La Granja Escola Educació Emocional – Mètode La Granja
Vols saber què fem a La Granja i, el més important, com ho fem. Amb aquest vídeo ple de testimonis de nens, pares i educadors emocionals t’ho expliquem.
Masia 360 – Educació emocional
Entrenar per a la vida, un programa formatiu que permet entrenar les competències emocionals manera pràctica i vivencial.
What is La Granja Ability Training Center?
At La Granja we are experts in Applied Emotional Education, and pioneers in creating a Method with scientifically proven results.
Congressos on s’ha presentat el “Mètode La Granja©”
“Unesco 2022”, “Conferencia Mundial de Educación Superior”. Barcelona.
Participació amb el Pòster “Emotional and social skills training in children with Neurofibromatosis type 1” al Congrés mèdic Internacional de Neurofibromatosis 2020, juntament amb l’Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona i La Granja Ability Training Center.
“CINAIC, V Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación”. Presentant el treball “Una experiencia de educación emocional en el campamento urbano de verano de La Granja Escuela: una innovación en el ámbito del ocio educativo”. (Madrid. 2019). Pots veure el VÍDEO de la PRESENTACIÓ AQUÍ.
“AIDIPE 2019, XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa”. Realitzant el Taller “Educando las emociones desde el aula, para transformar el mundo” (Madrid. 2019)
Congreso Anual de Neurofibromatosis 2019, presentant els resultats dels Estudis del projecte realizat conjuntament amb l’Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona. Conferència “¿Cómo desarrollar las competencias emocionales de los niños y jóvenes afectados por NF1?” (resultados BRIEF, CDE y TDAH)
“XV Jornades d’Educació Emocional 2019”. La formació de l’educador en Educació Emocional. Universitat de Barcelona/ICE. Taller: “Formació en Estadis d’educador emocional. L’experiència de La Granja”.
“XIV Jornades d’Educació Emocional, 2014, 2015, 2016, 2017. Universitat de Barcelona/ICE”. Comunicació: Una experiència d’educació emocional al casal d’estiu de la Granja Escola: “Una innovació en l’àmbit de l’oci educatiu”. I el Taller: “Educación Emocional: del ocio educativo al aula”. (Barcelona 2018). III, IV, V i VI Congrés CU Henry Dunant. Caixa Fòrum.